Planificar el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
Construir nuestro
plan de trabajo conforme a los programas de estudio establecidos, definiendo objetivos
muy claros y desarrollando en forma clara los procedimientos o medios para
llegar a ellos, es decir definir y describir las actividades que se
desarrollarán para lograr el aprendizaje desead, así como establecer la forma
en que se evaluará esa actividad.
Seleccionar y
preparar los contenidos disciplinares
Elegir los contenidos
medulares de mi asignatura, para luego
hacer una adecuación a mis alumnos y a los recursos con los que dispongo,
creando un ambiente óptimo para el aprendizaje de los conocimientos que les
estoy transmitiendo para que en su vida futura les sirvan de base para la
adquisición de nuevos conocimientos.
Ofrecer
información y explicaciones comprensibles y bien organizadas (competencia
comunicativa)
Desarrollar la
competencia que tiene que ver con la capacidad para transmitir didácticamente la información que queremos
dar a conocer a nuestros alumnos. Preparar la clase y en su caso el material
que vayamos a utilizar en forma clara y entendible para que los alumnos lo
entiendan y asimilen el contenido y
puedan aplicarlo posteriormente.
Hacer uso de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación).Como docentes debemos estar actualizados en estas herramientas ya que son indispensables para transmitirles los conocimientos a nuestros alumnos. Debemos sacar provecho de ellas y lograr que el proceso de enseñanza-aprendizaje más efectivo. Hacer uso de las redes sociales para estar en contacto con los alumnos, crear blogs o correos electrónicos a través de los cuales nos hagamos llegar tareas, dudas, etc., respectivamente. Estableciendo un contacto más estrecho con los alumnos.
Manejo de las nuevas tecnologías
Hacer uso de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación).Como docentes debemos estar actualizados en estas herramientas ya que son indispensables para transmitirles los conocimientos a nuestros alumnos. Debemos sacar provecho de ellas y lograr que el proceso de enseñanza-aprendizaje más efectivo. Hacer uso de las redes sociales para estar en contacto con los alumnos, crear blogs o correos electrónicos a través de los cuales nos hagamos llegar tareas, dudas, etc., respectivamente. Estableciendo un contacto más estrecho con los alumnos.
Diseñar
la metodología y organizar las actividades
Primero hay que establecer el significado de metodología que es el estudio de los métodos, para luego determinar cuál es el más adecuado a aplicar o sistematizar a la enseñanza. Basándonos en esto nos sirve para organizar nuestro curso, seminarios, platicas para padres, etc. Al hacer uso de esta competencia metodológica utilizamos o interactuamos con otras como la planificación, la gestión
de comunicación, las relaciones interpersonales y de evaluación.
de comunicación, las relaciones interpersonales y de evaluación.
Crear el ambiente adecuado en
nuestra aula para que nuestros alumnos tengan una mejor recepción de los
aprendizajes.
Para seleccionar un método de enseñanza,
primero hay que definirlo como la forma de abordar los contenidos, los
estilos de organización del grupo de alumnos, el tipo de tareas o actividades,
el estilo, el estilo de relación entre las personas, etc. Debemos escogerlo en
base a nuestro grupo y buscando la asimilación y unificación del mismo.
Seleccionar y
organizar las tareas que van a desarrollar nuestros alumnos integrando los
objetivos formativos que buscamos desarrollar. Es muy importante establecer el
proceso de enseñanza-aprendizaje, es fundamental porque en base a esto logramos
que los alumnos capten las tareas que se les encomiendan, gracias a la
explicación, a la guía que les damos para realizarlas y la forma en como
evaluaremos sus resultados.
Debemos ser
versátiles en el tipo de tareas para no caer en una monotonía y mantener el
interés de los alumnos.
Debemos buscar
procesos didácticos que estimulen a nuestros alumnos para adquirir más
conocimientos.
Los productos de las
actividades realizadas deben hacer sentir a los alumnos satisfechos de poder
plasmar los conocimientos adquiridos y aquí entra nuestra función de cualificar
y darle un valor a su esfuerzo.
Hay que establecer
criterios para realizar las tareas:
Que exista
congruencia con los objetivos que perseguimos (validez)
Que sea una
actividad que por sì misma sea relevante e interesante (significación)
Que será
realizable y compatible con los componentes del proceso didáctico
(funcionalidad)
Se traduce en que
debemos cuidar que sean tareas congruentes con los contenidos que estamos
viendo en ese momento, que sean tareas no sobrecargadas y que no les sean
fastidiosas y poco atractivas.
Comunicarse-relacionarse
con los alumnos,
Aquí desarrollamos
una competencia transversal ya que las relaciones interpersonales constituyen un
componente básico para las demás competencias
Debemos buscar la
forma de comunicarnos con nuestros alumnos para lograr no sólo transmitir nuestros conocimientos e irlos
formando, sino interactuar de tal forma que ayudemos a su maduración y creación
de su proyecto de vida.
Tutorizar
Esta
competencia es muy importante, ya que como profesores, nos convertimos en guías
de nuestros alumnos y depende de cómo les hagamos llegar los conocimientos y de
las relaciones de comunicación que establezcamos con ellos, la forma en que los
impactemos a futuro en la toma de decisiones en su vida.
La
tutoría hay que concebirla no sólo como la forma de enseñar contenidos, sino
como una función formativa de nuestros alumnos.
Debemos
asumir a la par una función orientadora para irlos encauzando hacia objetivos
específicos y positivos que impacten su vida en forma positiva y propositiva.
Evaluar
La
evaluación es una parte sustantiva y necesaria en el proceso formativo y de
acreditación de los alumnos.
Como
parte del proceso de acreditación, considero que la evaluación es un
instrumento que nos sirve para comprobar que los alumnos cuentan con las
competencias básicas precisas para desarrollarse.
Debemos
crear buenos instrumentos de evaluación porque con ellos acreditaremos una
buena formación y el buen funcionamiento de todos los dispositivos para que
ésta se produzca: desde los recursos materiales a los metodológicos, desde los
contenidos de la formación hasta su organización.
Para
evaluar debemos contar primero con los datos suficientes para contar con la
información necesaria para evaluar en forma efectiva, luego debemos aplicar
ciertos criterios y/o procedimientos para poder emitir un juicio de valor y
pertinencia sobre la información obtenida, para finalmente poder tomar las
decisiones pertinentes.
Considero
que la evaluación no sólo debe ajustarse
a pruebas estandarizadas, sino al desempeño
y participación del alumno durante las distintas etapas del curso, el
cómo realizan sus proyectos y actividades, como se desempeñan en equipos, en el
desarrollo que van teniendo en sus habilidades.
Reflexionar e
investigar sobre la enseñanza
Al
reflexionar sobre la docencia nos referimos a analizar concienzudamente y en
forma documentada el proceso de enseñanza-aprendizaje realizado. Al Investigar
sobre la docencia nos referimos a
someter a un análisis los diversos factores que afectan a la didáctica
escolar.
Creo
conveniente convertirnos en docentes reflexivos e investigadores para mejorar
la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Contar
con un sentido de pertenencia hacia la Institución donde se labora, ya que al
tenerlo nos sentimos comprometidos con el colectivo escolar, sentimos la
obligación de mejorar y aumentar la calidad de nuestro nivel educativo no sólo
en forma personal, sino colectiva, ya que al mejorar y superar obstáculos en
forma conjunta nos permite crecer las perspectivas a futuro de nuestra
institución, traduciendo en beneficios para todos.
Debemos
vernos como parte del colegiado y buscar el bien común, para el mejoramiento de
todo el entorno escolar.
Debemos
actuar en forma coordinada para facilitar el desempeño de las tareas, mejorar
la efectividad de los que integramos la institución y en su caso alcanzar las
perspectivas que nos hemos propuesto como grupo, pero sin perder de vista
nuestras necesidades, intereses y expectativas de propias.
Debemos
contar con un gran sentido de fidelidad y ética profesional.
Debemos
desarrollar nuestra capacidad de trabajar en equipo, para no caer en la
individualidad y egoísmo profesional, porque esto no nos permite crecer como
institución.
Debemos
tener el compromiso de que para poder trabajar en equipo y crear estrategias de
mejoramiento de nuestra institución debemos trabajar a contra turno o bien en
días inhábiles, ya que en la actualidad la carga de cada integrante no nos permite
reunirnos en horas y días hábiles.
Identificarse
con la institución y trabajar en equipo
Contar con un sentido de
pertenencia hacia la Institución donde se labora, ya que al tenerlo nos
sentimos comprometidos con el colectivo escolar, sentimos la obligación de
mejorar y aumentar la calidad de nuestro nivel educativo no sólo en forma
personal, sino colectiva, ya que al mejorar y superar obstáculos en forma
conjunta nos permite crecer las perspectivas a futuro de nuestra institución,
traduciendo en beneficios para todos.
Debemos vernos como parte
del colegiado y buscar el bien común, para el mejoramiento de todo el entorno
escolar.
Debemos actuar en forma
coordinada para facilitar el desempeño de las tareas, mejorar la efectividad de
los que integramos la institución y en su caso alcanzar las perspectivas que
nos hemos propuesto como grupo, pero sin perder de vista nuestras necesidades,
intereses y expectativas de propias.
Debemos contar con un gran
sentido de fidelidad y ética profesional.
Debemos desarrollar nuestra
capacidad de trabajar en equipo, para no caer en la individualidad y egoísmo
profesional, porque esto no nos permite crecer como institución.
Debemos tener el compromiso
de que para poder trabajar en equipo y crear estrategias de mejoramiento de
nuestra institución debemos trabajar a contra turno o bien en días inhábiles,
ya que en la actualidad la carga de cada integrante no nos permite reunirnos en
horas y días hábiles.
Bibliografía:
Perrenoud (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. Recuperado el 26 de mayo de 2013:http://newz33preescolar.files.wordpress.com/2012/05/resumen-10-competencias.pdf
Entrada Elaborada por:
Amelia Catalina Ramón Alvarez
